[1] （概述圖參考來源： [3] ） 中文名 廣東含笑 拉丁學名 Michelia guangdongensis Y. H. Yan, Q. W. Zeng & F. W. Xing 界 植物界 門 被子植物門 綱 木蘭綱 目 木蘭目 科 木蘭科 屬 含笑屬 種 廣東含笑 命名者及年代 Y.H.Yan, Q.W.Zeng & F.W.Xing，2004 保護級別 瀕危（IUCN標準） 目錄
傳統禮俗中的遺照處理，告別式辦完就會將遺照收好，直到一年後（對年）才拿出來掛在家中，但因為曾有人因為懸掛自己親人的黑白遺照在樓梯間，結果被鄰居報警處理，警方以違反《社會秩序維護法》將該人移送法院裁罰。 故若要將遺照掛在家裡，務必注意不要將遺照放在會使外人看到處，以免衍生法律問題。 現在因為台灣人的家裡空間比較小，沒什麼地方可以掛遺照，做法大部分已改成在告別式結束後跟棺木一起火化掉，或是在對年結束後找個吉日燒掉。 如果真的想要將遺照留下來，建議是掛在家中客人較不會前去的房間，如果擔心看到了遺照會傷心難過，也可以收藏起來保管好，用一塊紅布將遺照包裹好放在抽屜裡（紅色寓意大富大貴，表示對老人的尊重）。 是不是應該要提前為自己或家人拍攝遺照？
看板 Plant 標題 [問題] 菲島福木的果實和種子能吃嗎? 時間 Fri Aug 18 18:08:42 2023 因為附近有很多行道樹 長了很漂亮的果實 查了一下叫菲島福木 一開始GOOGLE時查到的是能吃 有瓦斯味，口感類似熟甜柿 然後就拔來吃了~ ~ 吃了一下感覺像沒那麼甜很多澱粉的甜柿 看到其中的子非常大顆也像栗子 所以好奇其種子能不能烤來吃 再去GOOGLE一下，結果發現有三種說法 能吃 能吃不能多吃 有毒不能吃 但都沒說原由，所以想請問這個能吃嗎? 以及它的種子能不能烤來吃?
家の間取りには風水が影響していると言われてます。風水で間取りを決めている人もいるほどなので、気になる人は賃貸物件探しのときに風水を見てみるものよいでしょう。本記事では、風水からみた良い間取りと悪い間取り、間取りの見方などを解説しますので参考にしてください。
在古代的五行学说中，洋也代表着某种五行属性。 本篇文章将对洋字的象征意义进行深入的解读，探索它所包含的五行属性。 一、 洋字的象征意义 洋字是一个多义字，既包含物理上的海洋和波涛汹涌的涵义，也指外国及外国人。 在汉字中，"洋"字属于声旁，其形状像是波涛汹涌的大海，因而有高大气势磅礴，如海之广阔等含义。 而在中文中，洋又常常用于指代外国，例如"洋人"、"洋货"、"洋影片"等等。 因此，由于其许多不同的含义和用法，洋字成为了一个非常丰富而又复杂的字。 二、洋字的五行属性 在古代的五行学说中，洋字与金属性关联较紧密。 金的性质是寒，而寒气则会带着水流到洋海之上。 自然界中，水与土互生互补，而金与木也是如此关联。 因此，洋字也被认为与木属性有所关联。
如果被老鼠咬了，我们应该怎么办呢？ 首先，应该用肥皂水冲洗伤口15分钟，然后用碘伏或其他无刺激性皮肤黏膜消毒剂进行消毒。 需要注意的是，轻微咬伤或抓伤的伤口不宜包扎。 如果不幸是大面积咬伤或者贯穿伤等较严重的伤口，建议大家尽快去有资质的医院进行伤口缝合和注射破伤风疫苗，并在一周内观察是否出现发热等症状，如有发热一定要去正规医院就诊。 如果咬人的小鼠是作为病毒感染实验对象的话，除了清洁消毒伤口外，还要进行相应医疗处理，并持续观察身体有无异常状况。 被老鼠咬后感染狂犬病毒的概率极小 很多人担心被老鼠咬了会不会感染狂犬病毒。 狂犬病毒可以感染所有的哺乳动物，但并不是所有的哺乳动物对人都有同样的传染风险。 其中，绝大多数人狂犬病是由狗致伤导致的，其次是猫，而老鼠属于偶然宿主，传染风险远低于猫狗。
硬幣投進去，框啷框啷又掉了出來，如果硬幣沒帶夠，沒得替換就只能摸摸鼻子放棄，但總有人能找到成功的方程式。 民眾：「有時候可能投用力一點，他就會塞進去。 」 民眾：「看角度，要往上，這樣按下去。 」 雖然換個硬幣或換個機台就好，但民間還是流傳了這兩個小撇步。...
汽車內飾（Automotive Interior）主要是指汽車內部改裝所用到的汽車產品，涉及到汽車內部的方方面面，比如汽車 方向盤套 、 汽車坐墊 ， 汽車腳墊 、 汽車香水 、汽車掛件、內部擺件、 收納箱 等等都是汽車內飾產品。 我們國內所説的汽車內飾，其實就是在英文的Interiors System。 由於這一部分 汽車零部件 具有一定的 裝飾性 ，所以業內通常的翻譯都叫做"汽車內飾"。 但是從英文"Interiors"，我們就可以知道，這部分零部件不光只有裝飾作用，他們所涉及到的功能性、安全性、以及工程屬性是非常豐富的。 中文名 汽車內飾 外文名 Automotive Interior 地 位 汽車 車身的重要組成部分 解 釋 汽車內部改裝所用到的 汽車用品 作 用 裝飾 作用等
不少新聞稿上陳述如下：在教室座位安排上，由面對黑板改為ㄇ字型排列，並能快速轉換為四人分組討論，並以兩男兩女為一個小組，形成一種互動學習的教室氛圍。 所以也不少充滿教學熱情的老師開始改換座位的形式，以這樣的模式進行以學生為主體的教學。 但僅僅改變座位就可以從傳統以講授為主的教學一躍而成為「以學生為主體的教學」嗎？ 當然不可能! 我們應該要先深思改變學生座位的目的為何？ 我想應該是希望採協同與討論教學時，能方便孩子與同儕共同學習，所以我們才要改變座位的形式。 因此老師究竟計畫要孩子們如何進行所謂的「協同與討論」學習，才會決定你要如何安排教室的座位。 目前我們教室裡最常採用的座位模式是四人一小組併桌的模式，當要進行討論時，就立即能攤開自己的解題紀錄進行分享與討論!
含笑屬
